martes, 14 de junio de 2011

PROYECTOS INTEGRADORES DE AULA

La dirección del blog es:

UNIDAD TRES
 “PROYECTOS INTEGRADOS DE AREA EN LA ESCUELA“




PRESENTADO POR:
LUDY YANIRA SUA RUÍZ

SEXTO  SEMESTRE





UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA FESAD
Escuela de Ciencias Humanísticas y de Educación Licenciatura en Educación Básica PRIA con Énfasis en Matemáticas, Humanidades y Lengua Castellana
SOATA
2011

UNIDAD TRES
 “PROYECTOS INTEGRADOS DE AREA EN LA ESCUELA“




PRESENTADO POR:
LUDY YANIRA SUA RUÍZ

SEXTO SEMESTRE


PRESENTADO A:
PROFE: PASIBE PINZON



UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA FESAD
Escuela de Ciencias Humanísticas y de Educación Licenciatura en Educación Básica PRIA con Énfasis en Matemáticas, Humanidades y Lengua Castellana
SOATA
2011

UNIDAD TRES
PROYECTOS INTEGRADORES DE AREA EN LA ESCUELA

ACTIVIDADES A DESARROLLAR:

1.  visite una institución educativa y  realice un diagnostico de las necesidades de aprendizaje pera un área especificada. si no es posible en un contexto real plantee una situación problemática a la cual pueda dar solución a través de un proyecto integrador de áreas.

DIAGNOSTICO

Teniendo en cuenta técnicas de recolección de información como el dialogo, la observación directa e indirecta pude identificar que en el centro educativo el chapetón   hay gran déficit en la práctica de valores ya que se irrespetan, hay poca responsabilidad por lo tanto es de vital importancia llevar a cabo actividades que permitan desarrollar el autoestima de todos los estudiantes.
Por otra parte es importante que aprendan a convivir dentro de una sociedad y que mejor que esto se inculque desde su infancia ya que la primera educación proviene desde sus hogares por lo tanto también es ideal realizar integración con padres de familia para que sean consientes de que los valores humanos son importantes dentro de nuestro diario vivir.

2.  Del  curso virtual o de material de apoyo (CD), revise el “instructivo para el planeamiento de propuesta integrada de área”
Proyecto Integrado trata de ayudar al alumnado a que sepa qué hacer con lo que sabe, con los conocimientos que ha adquirido y que profundice en el desarrollo de las competencias básicas, que constituían una referencia central para el currículo de la etapa anterior. Para ello, bajo la dirección del profesorado, el alumnado deberá realizar un proyecto, o dos, durante el curso, poniendo en juego lo aprendido en el ámbito de distintas materias y contextos de aprendizaje. Eso le permitirá integrar lo aprendido en ellas y valorar más la utilidad de sus aprendizajes, al comprobar sus posibilidades de aplicación a casos reales.

Con estos objetivos en mente, los alumnos aprenderán, en primer lugar, las herramientas y las técnicas necesarias para poder plasmar sus conocimientos de otras materias, y finalmente utilizarán todos los medios a su alcance para elaborar trabajos que den soluciones a problemas concretos.

3.  Diseñe un proyecto integrador de áreas, que presente una posible solución a la problemática detectada en la actividad uno, destacando cada uno de los aspectos relevantes para su desarrollo (aspectos fisiológicos, cognitivos, motrices.) apoye su trabajo en los materiales disponibles en el curso virtual.


PROYECTO INTEGRADOR DE AREAS
LOS VALORES HUMANOS


OBJETIVOS:

Ø Inculcar en el estudiante actitudes y comportamientos positivos para sus vivencias cotidianas.
Ø Desarrollar actitudes favorables al conocimiento, valoración y conservación de la naturaleza y del ambiente.
Ø Desarrollar actitudes positivas hacia la apreciación artística, la comprensión estética, la creatividad, la familiarización con los diferentes medios de expresión artística y cultural.
Ø Fomentar actitudes y valores sociales que permitan al estudiante reflexionar sobre su participación en la sociedad civil.
Ø Resaltar la capacidad reflexiva y crítica sobre los múltiples aspectos de la realidad y la comprensión de los valores éticos, religiosos, morales y de convivencia social.
Ø Estudiar el Manual de Convivencia, las leyes, la Constitución como medios que ayudan a la convivencia armónica, encontrando en éstas el buen sentido.
Ø Ayudar con la Ética, para que a la luz de su temática, los alumnos valoren y califiquen su comportamiento.

METODOLOGÍA

-     Se propone una METODOLOGÍA ACTIVA con base en: lectura y análisis textos, reflexiones personales y grupales, escribir ideas fundamentales, mesa redonda o páneles, elaboración de carteleras y afiches para la institución, ensayo, dinámicas, cuentos mensajes, discoforos, talleres, convivencias, proyectos de aula, concursos, entre otras, en los cuales se estimula la educación por competencias (argumentativa, propositiva e interpretativa).

-     Para poder desarrollar las actividades propuestas se tendrán en cuenta las diferentes visiones pedagógicas: Jean Piaget, Lorenzo Kholberg, Jhon Dewey, María Montessori, Ovidio Decroly. También se tiene en cuenta el aprendizaje significativo; es decir, ver que los temas o conocimientos tienen su repercusión en el día de hoy, en nuestras creencias, en nuestra región, en la vida de nuestro país y en el mundo. Por lo tanto, hay que incentivar al estudiante para que descubra estos elementos y tenga una coherencia en su forma de pensar, vivir, creer y actuar.

ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS

Análisis de la realidad, dinámicas, ensayos, lecturas, críticas, actividades grupales, exposiciones, mesas redondas, concursos, talleres, análisis de películas y canciones, reflexiones, creación literaria y mensajes, carteles, visitas a lugares como práctica de solidaridad.

EVALUACIÓN

-     La evaluación en el ámbito de la educación ética y moral requiere de una mirada y un tratamiento especial, pues los contenidos y las dimensiones que abarca hacen de ella un campo sui géneris. En él se pone de presente el ser humano como totalidad en sus aspectos cognitivos, emotivos, afectivos, sociales, entre otros, y es el lugar en donde, por tanto, se interrelacionan todas las prácticas y dimensiones de la vida escolar.

RECURSOS

Ø Películas
Ø Talleres
Ø Frases célebres y propias
Ø Carteleras, afiches
Ø Textos, lecturas de reflexión
Ø Videos, Televisor, VHS, Internet
Ø Biblioteca
Ø Ejemplos de la vida real, testimonios de vida.

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Ø Talleres dirigidos a la comunidad
Ø Campañas para vivencia valores
Ø Composiciones y publicaciones de los estudiantes: carteleras

4.  Del CD de apoyo del curso virtual o de otras fuentes de consulta, investigue acerca del concepto y características de un blog

-     Blog: es como una revista en línea donde individualmente puede poner al día palabras con propiedad constantemente y las ideas a través del software permite  hacerlo  fácilmente. Es un sitio web, que permite crear anotaciones en un weblog se escribe por  medio de una máquina directamente en el navegador y con el clic de un botón en un instante se puede publicar sobre la Internet. Todo formato de un documento básico debe ser, audaz el espacio, cursiva, subrayado, y vincular, conocimientos del HTML o (protocolo de transferencia de ficheros) de protocolo FTP, alguien puede escribir a máquina, hacer copias, y insertar poder crear y mantener actualizado un weblog. Sin embargo, con  conocimientos muy básicos del HTML, los usuarios pueden extender su habilidad de personalizar la disposición de su blog y ni siquiera añadir describir en aumentar su atractivo. Similar a un campeonato abierto la revista, la acumulación de obra y el otro que el contenido crea ambos un registro de aprendizaje y un recurso para otros. Aunque weblogs ha sido creado desde (Winer, 2002), gratis, comercialmente disponible "Blogging el software" para hablar de este artículo,  se hizo por primera vez una apariencia en julio de 1999 (sangre, 2000).  Debido a la respectiva rapidez y la facilidad de la industria editorial que ese  software proporciona, el número de usuarios ha cultivado tremendamente desde entonces, y podemos observar la esencia de blogs usada ahora para el anuncio personal, educativos, periodísticos, y los propósitos de comercial.

-     clases de blogs: la clase de  blog es el resultado del esfuerzo de colaboración de una clase entera. Los lo siguiente son algunos usos posibles:
   En clases la  conversación está basada en un  tablero de anuncios de formulario gratis los aprendices deben poner mensajes, imágenes, y enlaces relacionados con los temas de debate de aula. También podía ser un espacio para ellos enviar las ideas sobre que un tema común.

   Con aprendices intermedios y avanzados, el poderío de blogs de clase también útil para facilitar el aprendizaje de la lengua un  proyecto basado en, los aprendices pueden ser dado que la oportunidad hacerlo/serlo se desarrolla investigación.

   Blogs de clase también pudieron serlo usar como un espacio prácticamente para un intercambio de lengua de aula internacional.  En esta perspectiva, aprendices de países diferentes tendrían acceso conjunto y derechos editoriales del blog. El intercambio entero sería transparente entonces/luego todos lectores y poden seguir y hacer comentarios con otros aprendices, profesores particulares, padres y amigos.

   Para leer y escribir clases, también podría involucrar el uso de la dirección de conocimientos el software

Las características (elementos o secciones)
El profesor blog

Este es un tipo de weblog que es operado por el profesor para los aprendices. Sirve para ciertos propósitos:
   Da la lectura diariamente la práctica de los aprendices. A veces en los estudiantes descubrir la  lectura asignada demasiado aburrida, difícil. Esto es porque él ser a menudo escribe con un propósito en mente. Así que quién mejor tenga la escritura es la persona quién los hace mejor: el profesor. Las anotaciones son mantenidas brevemente, hacia el aprendiz, el interés, y la vinculación de fuentes en línea para obtener la lectura deseada.

   Promueve la exploración de sitios web ingleses. Ninguno por el que la entrada hecha por el profesor particular puede y debe apoyar la exploración adicional de la Internet en inglés vinculándose al relatar artículos, y el contenido fundó sitios web.

   Provee la clase o la información de programa de estudios. Las anotaciones también en el blog pueden servir para recordar a estudiantes las tareas escolares y los temas de discusión próximos

   Él servir como un recurso de enlaces para la identidad - estudio. En los márgenes derechos y/o izquierdos del blog, los enlaces permanente es pueden ser poner - y organizar para ayudar al aprendiz en la identidad - estudio, por ejemplo enlaces de pruebas en línea sitios de noticias ingleses, tecla - amigo redes, audio y el video similar para el ejercicio listening y el ESL sitios web interactivos.

El aprendiz Blog: Éstos son blogs que son operados por aprendices individuales lo crean  ellos mismos o por grupos de colaboración pequeños de aprendices. En el ESL, aprendiz blogs podrían ser mejor adecuado para leer y escribir clases. Una tarea de lectura común puede ser traslados a un  blog sobre los ideas de cada aprendiz o grupo de aprendices. Además, el acto de formular el blog puede animar el uso de buscadores y navegación en la red a encontrar cuál a los sitios apropiados hacerlo/serlo en inglés los enlaces pueden serlo hacer.  

Cómo crear blogs: Software de Weblog
Para aquellos buscar el software de weblog, hay  elecciones actualmente, todos los cuales tienen características diferentes. Una emisión muy importante hacerlo/serlo considerar que  la instalación es requerida. Un poco de software de weblog es operado en servidor - de Web basado en mientras otros requerir ser descargado e instalar sobre un servidor local. Para profesores sin mucho técnico saber - cómo o soporte, la primera alternativa podría ser la más fácil.

5.  Descargue los videos de apoyo e identifique el procedimiento correcto para la creación de blogs gratuitas (se sugiere blogger, acceda a través del enlace www.blogger.com)
6.  Diseñe un blog y publique es este el proyecto diseñado en la unidad tres. Sea creativo en la presentación de la información y revise cuidadosamente cada una de las etapas que lo componen.

Producto 3:

7.  En un  procesador de texto organice y presente la propuesta de la unidad tres destacando en el inicio la dirección web (URL) del blog de su publicación (actividad 6) para su revisión y valoración.
8.  Cree una carpeta con el nombre primer apellido primer nombre producto tres  y  guarde el archivo correspondiente  a la actividad siete. Comprima la carpeta
9.  Acceda al curso virtual a través de la plataforma moodle http: //virtual.uptc.edu.co/moodle, identifique la tarea producto tres y envía la carpeta comprimida.